“明主之所导制其臣者，二柄而已矣。

二柄者，刑德也。”

写完，周正明转过身。

“这句话出自哪里？

结合当下的基层组织管理，谁来谈谈理解？”

周正明抛出问题。

教室内鸦雀无声。

打盹的学员全醒了，纷纷低下头，躲避台上的视线。

刘若冰翻着手机，试图寻找相关资料。

曹睿也在脑子里快速检索，却找不到头绪。

周正明看着台下的反应，没有催促。

“朱文浩，你来回答。”

他直接点名。

朱文浩站起身，没有去翻阅任何资料。

“此句出自《韩非子·二柄》。

刑，即刑罚，代表惩戒与威慑；德，即赏赐，代表激励与恩赏。

法家认为，君主驾驭臣下，靠的就是这两把利器。”

朱文浩话锋偏转，切入现代语境。

“抛开古代君主专制的历史局限性，将其核心逻辑提取出来，放到现在的基层组织管理中，这就是‘严管与厚爱结合’。”

“我们在推行各项行政指令、管理干部队伍时，如果只有规章制度和严厉处分，队伍就会失去活力，干部就会为了不出错而选择不作为。”

“如果只有提拔和奖励，没有问责机制，就会滋生特权和腐败。”

“赏罚分明，权责对等。

用明确的考核指标作为‘刑’，用公平的晋升通道作为‘德’，两者缺一不可，才能打造出一支有战斗力的队伍。”

周正明没有打断，听完后，带头鼓掌。

掌声在阶梯教室内响起。

“说得好！”周正明给出了极高的评价。

他看着全班学员，开始训话，“你们身为各单位推选上来的后备力量，以后都是要主政一方、挑大梁的人。

不要只盯着手头那点业务文件，或者整天琢磨那些迎来送往的虚礼。”

“要知道历史，要懂历史。

读史可以明智，知古方能鉴今。”

周正明伸手指了指朱文浩。

“你们要向支部书记学习。

肚子里得有点墨水，看问题要有历史纵深感，不能张口就是干瘪的套话和口号。”

接着，周正明对朱文浩下达了指令。

“朱文浩，你作为党支部书记，要在班里牵头开展读书活动。

定期组织研讨，把大家的理论水平提上来。

年轻人，要多读书，读好书。”

“明白，周校长。

下课后班委会就拟定具体的读书活动方案。”朱文浩应下。

不一会，下课铃声准时敲响。
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