“今天放学要一起去喝奶茶吗？”

“那家奶茶店出新款了，你喝了吗？”

时一若答“还没。”

“那正好一起去。”

时一若说“尝过了。”

林越会紧接着问“好喝吗？”

“好喝。”

“那放学我请你。”

她若勉强地说着“一般。”

林越又会接茬“我发现了另一款好喝的，傍晚带你尝尝。”

就是无论时一的回答如何，结果都是一致的指向林越的奶茶邀约。

当然，这种事没夸张到林越隔三差五就以此为借口，他俩也不至于一天天吃饱了撑着老往奶茶店里跑，是时机恰到好处的几次，那么的顺理成章。

以至于后来给时一种大胆的猜测，有一阵她觉得是自己“感染”了林越发现了“新大陆”。

偶尔的相互陪伴，游戏和奶茶，共享着彼此的时间。

尤翘楚回她“你怎么不大胆的猜测，这是林越喜欢你的表现。”

时一无言。

陈桠楠最近越发沉默，虽然时一偶尔的询问她还是会搭话，但大多时候，她俩都保持着认认真真听讲，安安静静写题的状态。

时一也没觉得什么不好，陈桠楠是话少，但不至于冷漠，学习上的问题，你请教她，她也会耐心解答。

时一有时看着她会忍不住感慨，心无旁骛是与陈桠楠这类一门心思学习的人万分贴合的词。

但她不是，她是有自己小心思的人。

尤翘楚会反驳一句“屁勒，我才不信。”

可问她依据，她又只会说“反正就是不信。”

时一只能以一句“你又不认识陈桠楠”来回击。

尤翘楚念念有词“你当好学生都六根清净啊，你个榆木。”

尤翘楚不认识陈桠楠，她对她的了解，也只停留在“时一同桌”这一标签。

初次去时一班级找她时，还在时一耳边嘀咕“你同桌一看就朋友不多。”

第二次、第三次、第四次，尤翘楚就郁闷了“你同桌怎么总在写题，就感觉永远也解不完。”

今天李女士的语文课讲评作文，她带着一踏改好的作文卷进班，拿着面上的前几份念着名字，这次班内优秀作文的五个人中包括了时、宋因冉、林越和其他两位班级同学，而林越是大家从李女士口中听来较为惊喜的存在。

宋因冉和时一的写作水平无论是放在班内还是年段都是毋庸置疑的前十，历次写作作业和考场作文评分都是意料之内的高分。

“林越这次作文写的不错，素材新颖，论点清晰有力，值得表扬。”李女士的肯定没有表现得过分用力，只是在宠辱不惊的平淡间接表达一句“林越你早就该好好写作文了”、“这种水平的发挥才算正常”，而在时一想来重点在于李女士对林越的那句，“继续努力。”带种下次林越没理由胡诌借口来搪塞她不好好写作文的即视感，这不能写好吗？

李女士的作文指导课的必要流程就是在她念完本次优秀作文名单后，请作者依次来讲台上念读自己的作品作为范本供全班同学吸收借鉴。

大家在台前都正正经经的拿着自己的作文纸念，林越不一样，他半脱稿，就如早已事先预演熟记于心。

13

时一后来跟她爸妈说，自第二周起每周六都将会去“新状元”补习她较薄弱的科目——数学和物理，她爸妈同意了。

临出门前江则还发来短信。

“出门了吗？”

“差不多了。”时一已经走到玄关处换鞋，现在是下午两点五分，她又不放心的发了一条短信，“是两点半的课吧。”

“恩，我等你。”

时一没再回复。

她从家附近的车站过去，十分钟的车程，算上等车时间，到站时差点两点二十。
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