所以双方到当下的这一步剧情，都是保持着彼此和睦的状态。

因此自己绝对不能暴露出自己并非“鬼”这个事实。

此前自己的ng行为显然就是违反了这一点，所以整个剧情被某个存在直接重置。

自己……也因此得到了惩罚。

但除此之外是否还有什么潜在性的暗示呢……？

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张尔不禁回想起自己在上学时候的经历。

没有记错的话……

“新老师”这类角色，还是碰到过不少的。

就“共同点”这一方面而言……

他们身上也确确实实存在着一些。

那就是……陌生。

既是学生对老师的陌生。

也是老师对学生的陌生。

前者让自己成功混进了这个班级之中。

那么后者呢……

张尔不断扫视着台下那些一动不动、直勾勾盯着自己的鬼学生们。

倏然间，张尔猛地回忆起……自己曾在教师办公室中所看到过的那份旧报纸。

上面是因为自己早就已经调查清楚、因此完全没有在意的内容。

仔细回想一番的话……那份报纸上的内容和自己所调查到的信息完全一致。

皆是清楚地说明了那群因为意外而死亡的学生都是三班中的女生。

结合上曾在办公室看到过的那份班级名单，上面明确表示着每个班级的男女生数量会大致安排在对半开的程度。

但眼下……

张尔注视着几乎塞满了整个班级教室的整整四十多名学生。

自己居然……遗漏了这么明显的细节。

由于“巨人”们的外形千奇百怪，很多甚至是开了瓢的状态，因此自己对于他们始终都是持着一种“不忍直视”的态度。

加上他们的说话声音都是异常的诡异且低沉……

自己……

竟然差点错过了这极为关键的一条线索。

如果说“新老师对学生的陌生”即是这次事件中最终次的提示的话……

那么这个“问死法”的问题，就不能视作是单纯的“问死法”了。

这群鬼学生……

可能……是在测试自己。

测试自己究竟是否知道这间教室中的一部分鬼……并不是死在那起意外中的，甚至有可能根本就是凭空捏造出来的。

如果要确认这一点的话……

则必须要有一个提示，来给予自己相关信息进行证明，否则只是自己的凭空妄想而已……

提示……究竟是什么……

张尔微微愣神。

继而……

想到了不久之前那名鬼学生所说的——

“我画的是她的死法”。

原来是在这……

那就……应该没错了。

“老师，你知道……”

“我们……到底是怎么死的吗？”
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