那你给老子看看这破城墙，这跟迷宫一样乱七八糟的街巷，这四周一马平川的地形！

老子问你，要是真有马贼或者狼族的骑兵嗷嗷叫着冲过来了，你怎么守？

从哪儿组织反击？

靠什么挡住敌人的马蹄？

就靠你手里那把小弓小箭，给你敌人挠痒痒都不够！”

二狗被问得小脸通红，梗着脖子想反驳，却发现自己对军事的理解还停留在“排兵布阵很威风”的层面，面对如此具体的、残酷的防御问题，脑子里一片空白。

“三娃，”他拍了拍小郎中三娃那单薄的肩膀，“你是学医的，讲究个望闻问切，悬壶济世。

那你给老子好好‘望望’这周围的环境，‘闻闻’这空气中飘着的‘丰富’味道！

你判断判断，这种地方，最容易闹什么病？

怎么预防？

要是真他娘的倒霉，闹起瘟疫来了，你打算怎么办？

是先救当官的还是先救老百姓？

药材从哪儿来？

隔离区设在哪儿？”

三娃小脸变得无比严肃，他深吸一口那“丰富”的空气，感觉自己的医学知识面临着前所未有的严峻挑战。

“四丫，”他语气稍微缓和了点，对着最文静、眼神里还带着点怯生生的小姑娘四丫，“你是教书的，觉得读书认字是天底下顶顶重要的事，这没错。

那你看看这些满街乱跑、浑身是土，或者小小年纪就得帮家里干活、捡柴火、甚至带弟弟妹妹的娃，你咋让他们愿意放下手里能换工分的活计、放弃那点可能让家里多吃一口饭的机会，老老实实坐到你那四面漏风的教室里，安安静静地听你讲那些‘之乎者也’、‘天地玄黄’？

你能给他们什么？”

四丫抱着怀里的《诗经》，看着那些在尘土中奔跑的赤脚孩子，眼神里充满了同情，但也第一次真切地感受到了理想与现实之间的巨大鸿沟。

“五宝，”最后，他揪了揪最滑头、眼珠乱转的五宝的耳朵，“你不是自封‘暗影统领’，喜欢搞情报，觉得老子手下的斥候都是饭桶吗？

光看有个屁用！

是骡子是马拉出来遛遛！

去，行动起来！

看见那边那几个在泥坑里打滚、鼻涕流到嘴边的小屁孩没？

去，跟他们套套近乎，看能问出点啥有用的‘情报’来。

比如，谁家最近来了陌生的亲戚？

哪块废弃的院子晚上有奇怪的亮光或者动静？

有没有人偷偷打听咱们工地或者军营的事儿？”

五宝被他揪得龇牙咧嘴，但一听有“任务”，立刻来了精神，小胸脯一挺，觉得自己大显身手的时候到了！

萧战这兵痞式、沉浸式、外加“打击式”的教学方法，简单、粗暴，甚至有些残忍，却像一盆混着冰碴子的冷水，兜头浇在孩子们身上，瞬间把他们那点不切实际的浪漫幻想浇了个透心凉。

但也正因为如此，这堂课的效果出奇的好。

孩子们被他这一连串直指核心、残酷无比的问题彻底砸懵了，也砸醒了。

他们不再仅仅停留在表面的破败和肮脏带来的感官不适，开始被迫深入思考这破败背后的根源、生存的艰难、人心的向背，以及……自己那点微薄的力量，究竟能在其中做点什么。

仿佛一扇通往真实世界、沉重却充满挑战的大门，被他们这个看似最不着调、满嘴脏话的四叔，用最蛮横、最不容置疑的方式，一脚给狠狠踹开了。
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