他拧开马克笔，在空白板面上写下四个大字。

考场作文。

笔画收尾的瞬间，教研区传来一阵极其细微的、椅子靠背承受力度变化时发出的嘎吱声。

至少有十几个教师同时坐直了身体。

张朝伟手指间旋转的笔帽停住了。

林阙放下笔，看向台下那片蓝色的教研区域，声音平静。

“接下来进入第三个板块。

这个部分，可能在座的老师比同学们更感兴趣。”

他没有给任何人反应的时间，直接往下推。

“我知道在座有很多老师心里在想，一个十七岁的学生，有什么资格在这里谈考场作文。”

教研区前三排至少有七八个人下意识地挪了一下坐姿。

这句话把他们藏在心里的质疑直接摆到了台面上。

林阙停顿了一拍，嘴角浮起一个极浅的弧度。

“那我换一种说法。

我不谈考场作文应该怎么写。”

他的目光从张朝伟脸上掠过，落在更后面那些端着笔严阵以待的教师身上。

“我谈的是，考场作文的阅卷者在六十秒之内决定给你打几分的时候，他的眼睛究竟在找什么。”

这句话砸下去，教研区安静了足足三秒。

周敏手里刚拿起来的笔悬在半空不动了。

张朝伟身体前倾的幅度又多了五公分，膝盖上摊开的笔记本被他用左手牢牢按住。

他不是在找什么，是在怕漏掉什么。

林阙转身走到白板前，用马克笔画了一条横向的时间轴，起点标注“0”，终点标注“60秒”。

然后他在这条轴上插了两个标记点，将六十秒拆成三个区间。

第一段，他写上：

前15秒——标题＋第一段。

第二段：

中间30秒——结构骨架＋核心论点。

第三段：

最后15秒——结尾回扣＋整体印象。

“一个阅卷老师平均每天要批几百份试卷。”

林阙敲了敲时间轴的起点。

“他看你作文的前十五秒，和你刷短视频的心理机制完全一样。

不是在，是在筛选。”

全场学生愣了一下。

“你的标题和第一段，就是短视频的开头。

如果没有让他的手指停下来，后面写得再好也是白搭。”

这个类比太精准了。

内场前排，几个常年刷短视频的男生条件反射地摸了一下口袋里的手机，然后面色古怪地互相对视了一眼。

那种“被说中了”的不适感和“原来如此”的通透感搅在一起，说不清是什么滋味。

教研区的反应更加复杂。

周敏推了推眼镜，目光微动。

她没有出声，心里却暗自心惊。
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