题目中，已知一个等腰三角形，并给出了一些角度条件，需要证明其中两个小三角形全等。

他凝视图形片刻，脑中迅速推演了几种常见的辅助线添加方法。

他没有立刻说出答案，而是拿起笔，在题目原图上轻轻画了一条垂线，然后温和地对林荣光说：“小光，几何证明有时候就像走迷宫，直接穿不过去，我们就需要搭一座‘桥’……”

他指着自己刚画的辅助线，“你看，我们在这里做一条高，它本身就是一个天然的对称轴，能把大等腰三角形分成两个一模一样的直角三角形。

这样，很多隐藏的边角关系就浮现出来了。”

他一步步引导：“现在，我们来看你需要证明的这两个小三角形。

在大框架被分解后，你再对照全等三角形的几个判定定理，看看我们新得到的这些角和边，能不能满足其中某一个条件？”

林荣光顺着林向东的指引，观察着被辅助线重构的图形，眼睛越来越亮：“啊！

我看到了！

这两个小三角形里，现在有两个角是相等的，而且它们有一条公共边！

所以可以用……ASA（角边角）来证明！”

“完全正确！”林向东赞许地点头，并补充道，“关键是这条辅助线，它就像一把钥匙，打开了整个图形的结构。

以后遇到复杂的几何题，不妨多想想，能不能通过添加辅助线，构造出我们熟悉的、或者更具对称性的基本图形。”

林荣光满脸兴奋，困扰他许久的思维障碍被一举打通：“谢谢向东叔叔！

原来辅助线要这么加！

我懂了！”

一旁的林正源将整个过程尽收眼底，心中赞许不已。

林向东会答题并不意外，可贵的是，他将精妙的解题思路转化为通俗易懂的比喻，引导孩子自己发现答案，这份举重若轻的传授能力，充分展现了其清晰的逻辑和深厚的智慧。

“向东啊，”林正源抚须微笑，眼中的欣赏再无掩饰，“有时间的话，晚上留下来吃顿饭再走，顺便帮我辅导一下荣光的数学。”
本章已完成！