都要面对一个残酷的客观现实：

没有教材。

所有的东西都靠老师在课堂上的讲述来复习。

甚至于他们的课堂笔记，就是下一届学弟学妹的教材。

现在好不容易有人愿意把教材一句句翻译给他们听，大家都努力抓住机会，争取多抄一点是一点。

很快，大黑板上密密麻麻写着“生产函数”、“等产量线”、“最小成本组合”等关键词。

“下面这段比较长，我抄在黑板上。”

陈露阳注意到教室里有人已经抄的手酸甩腕子了。

他便有意识放慢了节奏，拿起粉笔在黑板上写下一连串的英文，让听课的同学能够借机休息休息。

“a rational producer seeks to maximize output or minimize cost， subject to constraints of technology and resource avability.

这句话的意思是理性生产者会在给定的技术与资源限制下，追求产出的最大化，或成本的最小化。”

陈露阳还没讲完，一个声音从教室里响起：

“那我想请问一下，这个‘maximize output’和‘minimize cost’不能同时实现吗？”

声音不大，却很突兀。

大家手里的笔一顿，纷纷转头望向发问的人。

那是一位坐在中间靠窗位置的大一男生，穿着蓝灰色外套，神情中写满了疑惑。

“比如说我又想多产又想省钱，那这两个目标能不能一起实现？”

陈露阳看向说话的人。

这人他有印象，是大一经济系（2）班的学生。

没有急着回答，陈露阳看向教室问道：

“今天教室里有不少大二、大三的学姐学长，有没有哪位学姐学长能回答一下？”

一时间，教室气氛微妙地动了动。

教室里的几位高年级的同学彼此看了一眼。

——问题不难，却不好答得漂亮。

答得肤浅显得不专业；

答得太学术，又容易让底下大一的听不懂。

前后几秒过去，竟没有一个人发声。

教室里安静得只能听到纸张翻动的沙沙声。

陈露阳没催，也没急。

见没人回答，陈露阳可就不客气了。

“没人回答那我来试试。”

陈露阳举起手中粉笔，反手把那句“maximize output or minimize cost”中的“or”圈了起来，

紧接着，又在这两个目标词中间画出一条横线：

“这两个目标，看起来是理想组合，但在实际操作里，往往是此消彼长。”

“你想多产，就要多投入，比如多招人、多加班、多开机器，那成本自然就提高了。”

“你想省钱，那就得省材料、降工时、减少投入，那产出也就上不去了。”

“所以，它们不是同时实现的，是‘选择’与‘权衡’。”

陈露阳把粉笔反握，轻轻点了点黑板上的“or”：

“你只能择其一为主要目标，根据现实条件灵活切换。”

“如果你的资源是固定的，那你追求的是产出最大化；如果你的目标是任务量确定，那你追求的是成本最小化。”
本章未完，请翻下一页继续阅读.........