陈墨沉默了一会儿。

这种沉默对于一个三岁的孩子来说并不反常——半梦半醒状态下反应迟钝是正常的。

但在沉默的那几秒钟里，他的大脑在飞速运转，权衡着每一个可能的回应方式。

承认——意味着向周老师暴露自己的灵觉能力。

好处是可能获得她的信任和更多信息，坏处是如果周老师的动机不纯，他将陷入更大的危险。

否认——安全，但会失去一个建立情报关系的机会。

而且周老师已经知道了——她那句“你知道的，对吧“已经说明了她的判断。

最终，陈墨选择了第三种方式。

他轻轻点了点头。

没有说话，只是点了点头。

这个动作可以有很多种解释——“是的，我看到了花纹“，“是的，我知道“，甚至“是的，我想要继续睡“。

但周老师读懂了。

她低下头，看着抓住她手指的那只小手。

那只手很小、很软、很温暖——这是真正属于一个三岁孩子的手，而不是什么诡异伪装。

她沉默了大约五秒钟，然后轻轻地叹了一口气。

那声叹息很轻，轻到几乎被午休室里其他孩子的呼吸声所淹没。

但陈墨听到了。

那声叹息中包含的情感不是恐惧，不是愤怒，也不是无奈——而是一种极其深沉的、累积了多年的疲惫。

“我也是。

“周老师的声音很低，低到只有蹲在她面前的陈墨能够听到，“我看得到那些东西。

二十年前，我就是这个幼儿园的学生。

“

她没有继续说下去。

她把手从陈墨的手指中抽了出来，帮他掖好了被子，然后站起身来。

她的动作很轻柔，就像一个真正的幼儿园老师在照顾午睡的孩子。

“好好睡吧。

“她说完这句话，转身回到了角落的椅子上，重新拿起了那本。

陈墨躺在小床上，闭着眼睛，呼吸平稳而缓慢，像是一个已经重新入睡的孩子。

但他的大脑在疯狂地分析着刚才获得的信息。

“我也是。

我看得到那些东西。

“

这句话的含义极其重大。

它意味着周老师不是一个天生的诡异共生体——她曾经是一个普通人，一个和现在这些孩子一样的幼儿园学生。

她是在这所幼儿园里“获得“了看到诡异的能力的——或者更准确地说，是这所幼儿园里的诡异“赋予“了她这种能力。

然后她活了下来。

她从这所“诡异养殖场“中活了下来，并且二十年后重新回到了这里，成为了一名老师。

这意味着什么？

陈墨想到了几种可能性。

第一种：周老师是诡异养殖场的“管理者“。

她被诡异同化之后，成为了系统的一部分，负责看管和维护这些“猎物“。

但这种可能性与她的行为矛盾——她主动保护孩子，在危险时把他们挡在身后，这种做法不符合一个“管理者“的逻辑。
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