【“怎么组织？

乡镇政府负责动员群众入学，解决教室、取暖、照明这些最基本的办学条件。”】

【画面出现乡村干部走家串户宣传，村民们聚在点着煤油灯的祠堂或生产队仓库里。】

【“学校和老师则负责具体的教学，组织‘脱盲’。”】

【“一时间，全国上下形成了‘有文化的都来教，没文化的都来学’的热潮！”】

李世民看到这里，呼吸都不由自主地急促起来，激动得差点从御座上站起来！

“壮哉！

快哉！”

他双目放光，仿佛看到了世界上最激动人心的战报，“有文化的都来教，没文化的都来学！

全民向学，化民成俗，莫过于此！”

他脑海中瞬间展开了联想：

“若我大唐.

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若我大唐也能如此！”

“各州县官吏、府学博士、乃至致仕乡绅、稍有学识者，皆需于农闲时节，或设蒙学，或于市井村社开讲，教授百姓识字！”

【扫盲的同时，另一个任务是，堵截新文盲的产生全面普及小学教育。】

【“1992年，国家正式提出了宏伟目标：到本世纪末，基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。”】

【“目标定下了，蓝图画好了。

可是，要大规模普及小学教育，钱从哪里来？”】

【“而当时，国家正在到处搞基础设施建设——修路、架桥、建电厂、盖工厂——到处都需要钱，到处都在抢投资。”】

【“要在这种‘百业待兴、处处用钱’的情况下，实现‘普九’和‘扫盲’两大目标，谈何容易？”】

这个问题，像一块巨石，沉甸甸地压在了各朝古人的心上。

刚才还在为全民教学场景激动的李世民，此刻眉头紧锁，手指无意识地在案几上敲击着。

“是啊.

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钱粮.

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.” 他低声自语，刚才设想的“大唐版扫盲”热情，仿佛被浇了一盆冷水。

国库收入就那么多，边疆要驻军，水利要修缮，官僚体系要运转，哪一项不要钱？

普及教育这等看似不直接产生赋税、反而要持续投入的“慢功”，在资源紧张时，往往最先被牺牲。

“后世之国，初定未久，百废待兴，竟要同时推动如此耗资巨大的工程与教育.

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