后世这些老百姓，明白人啊！”

“砸锅卖铁也要供娃读书，这是看明白了，读书才是真正的翻身本钱！” 出身最底层的他，对此有着最痛彻也最直接的理解。

【“那么，我们拼尽全力实现的这场全民教育，最终为我们带来了什么呢？”】

刘彻几乎是下意识地脱口而出：“那还用问？

自然是海量的人才！

治国、治军、百工技艺，皆可得人！

此乃强国最实在的根基！”

【“首先，最直观的，青壮年文盲的扫除，为改革开放后国家成长为‘世界工厂’、工业大国，提供了数量庞大且具备基本文化素质的劳动力。”】

各朝古人，尤其是像嬴政、李世民、朱元璋这类注重实际治理的君主，都深深地点了点头。

他们明白了，后世的“富强”并非凭空而来，那轰鸣的工厂、林立的高楼背后，是亿万个被知识初步武装起来的普通人。

【“而对每一个具体的‘人’来说，教育带来的，远不止一份工作或一项技能。”】

【“它带来的是——生命体验的豁然开朗。”】

【“全民教育，让更多的人有机会‘睁开眼’，看清世界的复杂面貌，也得以在更广阔的参照系中，去思考、去确认自己人生的意义与可能性。

它赋予人的，是一种内在的、精神的解放与拓展。”】

苏轼眼中流露出深深的共鸣与感慨。

“昔日吾贬谪黄州，乃至漂泊岭南，若无自幼诵读之诗书，若无遍历名山大川之阅历，心中块垒何以排解？

眼中风物何以生情？”

各朝各代一些帝王则想得更远，让亿万人“看清世界”、“思考人生意义”？

这固然可能产生更多有用之才，但也可能孕育出更多不安分的、质疑权威的头脑。
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