杨树林看到老师们的目光聚焦在那张真皮大沙发上，他笑着解释道：“这是我们学校的人文关怀之一，之前我们学校对老师行为规范、仪容仪表抓得非常严格--老师上课全程必须站着、上课必须穿工作服.

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后来我发现这些举措并没有什么实质性的作用。

经过走访，我发现老师们对之前的制度存在巨大不满。”

“事情的转折点是三位老师的辞职，我进行过挽留但是他们却去意已决。

最后我决定认真的提升老师的职业幸福感。

我废除了老师上课必须站着、必须穿着正装上课等要求。

在每个班级为老师配备了最好、最舒适的座椅。

后来我发现老师们的上课质量并没有因为坐下而降低，反倒因为舒适而变得放松起来吗，师生关系更加和谐了。”杨树林一点隐瞒都没有地就把自己的心路历程说了出来。

李校长若有所思地点点头，华二在教师关怀上边做得算是不错，但是比起杨树林这种丧心病狂式关怀还是差太远。

这位数学老师跟学生进行着非常流畅的互动，师生之间畅所欲言，有的时候还会相互开开玩笑，课堂气氛非常和谐融洽。

这种自由却不散漫的课堂氛围非常适合交流性学习。

学生们的疑问解答的差不多了，那数学老师问道：“关于勾股定理还有没有心存疑问的？

如果没有咱们就下课了哈！”

“老师再见！”学生们坐在软软的椅子上向老师招手，然后懒洋洋地躺在椅子上相互问道：“刷题呀！

有没有组队尬一下的？”

“开房间！

开房间！

五分起底啊！”

“学霸惹不起！

贫下中农骂骂咧咧退出群聊！”

那数学老师迷了：“一节课只要十分钟吗？”

杨树林道：“这要看学生掌握情况，课堂时间可以压缩也可以拉伸。

勾股定理这一节可学生掌握的比较好，提前下课也算正常。”

交流团：.

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上午时间，玄武楼里边上得都是文化课。

杨树林适时地介绍了三才实验文化课的上课制度：学生会根据自己的不同需求去不同的课程教室听讲。

如果选择某科某老师的某节课的学生数量不足五人本节课取消，有需求的同学可以相互学习。

老师们除了基本工资之外，想拿到更多津贴需要以课时量衡量。

课时量并不是学校分配的，而是学生自选的。

比如勾股定理这节课，张老师可以开，王老师也可以开--学生会根据自己的喜好进行投票。
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