1997年1月21日 星期二 腊月十三 阴

第二天。

早晨醒来时，天是铅灰色的。

厚厚的云层压得很低，像是浸了水的棉絮，沉甸甸地悬在头顶。

窗玻璃上凝结着水雾，用手指一划，能划出一道清晰的痕迹。

院子里地面湿漉漉的，昨晚下过小雨。

藤萝架的枯枝上挂满了水珠，在灰暗的光线下闪着微光，像是哭过的眼睛。

六点起床，洗漱，吃早饭。

母亲煮了面条，说是“顺溜”，寓意考试顺利。

我慢慢吃着，脑子里全是数学公式：三角函数、立体几何、数列……像走马灯一样转个不停。

最后那道立体几何题的解法在脑海里反复演练——辅助线该怎么连？

向量法真的错了吗？

父亲坐在对面，没说话，但眼神一直跟着我。

六点半，推车出门。

空气又湿又冷，吸进鼻子里有种黏腻的感觉。

骑到晓晓家时，她已经在院门口等我了，围巾裹得很严实，脸色有些苍白。

“紧张吗？”她问。

“紧张。”我如实说，“数学是关键。”

“嗯。”她点头，“我也是。

昨晚我又把立体几何的几种典型辅助线画了一遍。”

我们骑上车，在湿滑的路上缓慢前行。

车轮碾过积水，溅起细小的水花。

街道很安静，只有零星几个行人，都低着头，步履匆匆。

到学校时，天刚蒙蒙亮。

校园里比昨天更安静，学生们站在教学楼前，手里拿着数学公式小抄，嘴唇飞快地动着，在做最后的记忆。

第三考场，17号。

我走进去，坐下。

桌面上很干净，只有一支笔，一张草稿纸。

我深呼吸，闭上眼睛，在心里默背三角函数公式，同时回想昨晚临睡前突然闪过的一个念头——那道立体几何题，也许可以用“中位线+面面平行”的思路？

七点五十，监考老师走进来。

是数学老师莫斯理。

他今天穿得很正式，深灰色的中山装，头发梳得一丝不苟。

手里拿着密封的试卷袋，表情比平时更严肃。

“同学们，”他的声音很平静，“现在发卷。”

试卷传下来。

我接过自己的那份，快速扫了一眼——

《1996-1997学年度第一学期高一年级期末考试·数学》

题量很大，题型齐全：选择题、填空题、解答题。

最后两道是大题，一道立体几何证明，一道数列应用题。

我深吸一口气，写下姓名、考号、考场号。
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